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董宝良 等 编
出版社: 人民教育出版社 ISBN:9787107237027 版次:1 商品编码:11005549 包装:平装 开本:32开 出版时间:2011-10-01 用纸:胶版纸 页数:707 字数:582000 正文语种:中文
为考试事敬告全国学子
1914年
共和精义(节选)
1916年
我的生活经历和今后打算
--致罗素的信
1918年
试验主义之教育方法
师范生应有之观念
教育研究法
生利主义之职业教育
1919年
教学合
试验主义与新教育(节选)
普露士教育之基本改革
试验教育的实施
第一流的教育家
新教育
学生自治问题之研究
规定女子旁听办法案
1921年
地方教育行政为一种专门事业
活的教育
义务教育人手办法之商榷大纲
师范教育之新趋势
1922年
我们对于新学制草案应持之态度
评学制草案标准
新学制与师范教育
女子教育在学制上占领地位之十五周纪念
教育者的机会与责任
1923年
教育与科学方法
为反对中学男女同学的进言
学问之要素
--致程仲沂的信
创造一个四通八达的社会
--致文渼的信
1924年
预备钢头碰铁钉
--致吴立邦的信
五族共和与教育者之责任
论平民读书处之得失
关于《请求力谋收回教育权案》的修改意见
师生共生活
--致姚文采的信
平民教育概论
南京安徽公学创学旨趣
……
分子运动、原子运动、电子运动,都是科学家从研究物质上推想出来的理论,以解释种种物质的现象。我们要想真正了解这些理论,必须从研究物质的现象人手。在研究物质现象上教学做是了解这些理论最有效力的方法。倘使真要拿分子运动里的生活来说明教学做合一,我们便可举空气为例。分子运动速率增加便觉热,速率减少便觉冷。我们要想明白分子运动的速率,这气候的冷热却是一个眼面前最显明的例子。
七、如何可以得到飞机、无线电的知识?
飞机和无线电的知识,可分为两级。第一级是制造的知识。制造飞机与无线电的知识,都要从制造上得来,方为有效。他要在造上学,在造上教,才能一举而成。若单在书上学,在书上教,等到造的时候势必重新学过,则以前所学的等于耗费了。第二级是了解的知识。这级知识可从别人那里或书本上得来,但学的人必须有些基本的直接知识,才能接得上去。这些基本的直接知识,都是从“做”上得来。倘使没有从“做”上得来的基本的直接知识,那末,书上所写的飞机,嘴里所讲的无线电,都与学的人漠不相关。
八、做不完的就不要学不要教了吗?
有了上面的解释,我们可以说教一切学一切都要以“做”为基础。事实上当然做不完、学不完、教不完的。我们遇此困难,只有估量价值,拣那对于人生最有贡献的事,最合乎自己之才能需要的去做去学去教。那不能参加的只好不参加,不能做的只好不做。除此以外,还有什么办法呢?
九、科学家的发明、哲学家的理论、宗教家的教义都是从“做”上得来的吗?
牛顿看见一个苹果落下,便发了一问:“为什么这苹果不向上飞去呢?”
……
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中国文库·哲学社会科学类:陶行知教育论著选-so88
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图书介绍
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董宝良 等 编
出版社: 人民教育出版社 ISBN:9787107237027 版次:1 商品编码:11005549 包装:平装 开本:32开 出版时间:2011-10-01 用纸:胶版纸 页数:707 字数:582000 正文语种:中文
内容简介
《中国文库·哲学社会科学类:陶行知教育论著选》收录了作者在各个时期主要教育著作,包括论文、演讲、提案、书信、序跋等,书末附有若干首教育诗。《中国文库·哲学社会科学类:陶行知教育论著选》既反映了作者教育思想的发展过程和教育学术成就,也体现了他在中国近代教育史上的杰出地位和贡献。《中国文库·哲学社会科学类:陶行知教育论著选》由人民教育出版社2011年最新出版。作者简介
陶行知(1891~1946),安徽歙县人,著名教育家。曾先后创办晓庄学校、山海工学团、育才学校和社会大学等,提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”等教育主张。著作有《中国教育改造》《古庙敲钟录》《斋夫自由谈》《知行书信》《行知诗歌集》等。内页插图
目录
1913年为考试事敬告全国学子
1914年
共和精义(节选)
1916年
我的生活经历和今后打算
--致罗素的信
1918年
试验主义之教育方法
师范生应有之观念
教育研究法
生利主义之职业教育
1919年
教学合
试验主义与新教育(节选)
普露士教育之基本改革
试验教育的实施
第一流的教育家
新教育
学生自治问题之研究
规定女子旁听办法案
1921年
地方教育行政为一种专门事业
活的教育
义务教育人手办法之商榷大纲
师范教育之新趋势
1922年
我们对于新学制草案应持之态度
评学制草案标准
新学制与师范教育
女子教育在学制上占领地位之十五周纪念
教育者的机会与责任
1923年
教育与科学方法
为反对中学男女同学的进言
学问之要素
--致程仲沂的信
创造一个四通八达的社会
--致文渼的信
1924年
预备钢头碰铁钉
--致吴立邦的信
五族共和与教育者之责任
论平民读书处之得失
关于《请求力谋收回教育权案》的修改意见
师生共生活
--致姚文采的信
平民教育概论
南京安徽公学创学旨趣
……
精彩书摘
六、分子运动等如何可以明白?分子运动、原子运动、电子运动,都是科学家从研究物质上推想出来的理论,以解释种种物质的现象。我们要想真正了解这些理论,必须从研究物质的现象人手。在研究物质现象上教学做是了解这些理论最有效力的方法。倘使真要拿分子运动里的生活来说明教学做合一,我们便可举空气为例。分子运动速率增加便觉热,速率减少便觉冷。我们要想明白分子运动的速率,这气候的冷热却是一个眼面前最显明的例子。
七、如何可以得到飞机、无线电的知识?
飞机和无线电的知识,可分为两级。第一级是制造的知识。制造飞机与无线电的知识,都要从制造上得来,方为有效。他要在造上学,在造上教,才能一举而成。若单在书上学,在书上教,等到造的时候势必重新学过,则以前所学的等于耗费了。第二级是了解的知识。这级知识可从别人那里或书本上得来,但学的人必须有些基本的直接知识,才能接得上去。这些基本的直接知识,都是从“做”上得来。倘使没有从“做”上得来的基本的直接知识,那末,书上所写的飞机,嘴里所讲的无线电,都与学的人漠不相关。
八、做不完的就不要学不要教了吗?
有了上面的解释,我们可以说教一切学一切都要以“做”为基础。事实上当然做不完、学不完、教不完的。我们遇此困难,只有估量价值,拣那对于人生最有贡献的事,最合乎自己之才能需要的去做去学去教。那不能参加的只好不参加,不能做的只好不做。除此以外,还有什么办法呢?
九、科学家的发明、哲学家的理论、宗教家的教义都是从“做”上得来的吗?
牛顿看见一个苹果落下,便发了一问:“为什么这苹果不向上飞去呢?”
……
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