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谢贵安,谢盛 著
出版社: 故宫出版社 ISBN:9787513408127 版次:1 商品编码:12100084 包装:平装 丛书名: 明代宫廷史研究丛书 开本:16开 出版时间:2015-11-01 用纸:胶版纸 页数:899 套装数量:2 字数:800000 正文语种:中文
二、作者阵容较强,研究范围较广。作者几乎都是故宫内外、海峡两岸的知名专家,在各自的学术领域成果斐然。同时,作者队伍还**了传统的明史范围,其中许多人都是跨学科的学者,三、是研究方法较为独到,撰写体例较为新颖。
传统的史学研究与文物研究并重。
四、是结合相关活动,服务学术研究。
二、作者阵容较强,研究范围较广。作者几乎都是故宫内外、海峡两岸的知名专家,在各自的学术领域成果斐然。其中许多人都是跨学科的学者,三、是研究方法较为独到,撰写体例较为新颖。
传统的史学研究与文物研究并重。
四、是结合相关活动,服务学术研究。
一 明代宫廷教育史的概念、对象和研究方法
二 明代宫廷教育史的研究现状
三 明代宫廷教育史研究的意义与本书的价值
第二章 正心格非:明代宫廷教育思想
第一节 关于宫廷教育目的与意义的思想
一 格正君心,懋修圣德:宫廷教育的目的
二 虽云天笃其资,实由学得其大:宫廷教育的意义
第二节 关于宫廷教育途径的思想
一 隆师好问者,君道之所当尽:尊师重道和重视经筵的思想
二 知行合一,学体治用:实现宫廷教育与政治实践统一的思想
第三节 关于豫教太子的思想
一 对豫教太子重要性和必要性的认识
二 对太子教育形式与内容的探讨
三 选择东宫师傅、隔离邪佞之人的主张
第四节 讲学与游乐对立的观念
第三章 绵延不绝:明代宫廷教育的发展历程
第一节 太祖至宣宗:明前期宫廷教育及其特点
一 太祖时从自我教育到宗室子弟教育制度的初建
二 太宗时宫廷教育中心的南北分离
三 仁宣时经筵日讲制度开始奠基
第二节 英宗至世宗:明中期宫廷教育及其特点
一 英宗、代宗与宪宗时经筵日讲和宦官教育的制度化
二 孝宗时经筵日讲制度达到明前中期的高峰
三 武宗与世宗时经筵日讲的先兴后废
第三节 穆宗至思宗:明后期宫廷教育及其特点
一 穆宗时经筵日讲和东宫讲学的被迫举行
二 神宗时宫廷教育的盛极而衰
三 光宗、熹宗时宫廷教育的局限性和程式化
四 崇祯时期宫廷教育的回光返照
第四章 启沃君心:明代皇帝的教育
第一节 明代皇帝教育的本质和特点
第二节 成年皇帝的继续教育
一 开国皇帝的自我教育
二 成年嗣君的继续教育
第三节 冲龄皇帝的启蒙教育
一 幼君经筵曰讲概览
二 未成年皇帝的教育特点
明代宫廷教育史(套装上下册)/明代宫廷史研究丛书 电子书 下载 mobi epub pdf txt
明代宫廷教育史(套装上下册)/明代宫廷史研究丛书-so88
明代宫廷教育史(套装上下册)/明代宫廷史研究丛书 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2022
图书介绍
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谢贵安,谢盛 著
出版社: 故宫出版社 ISBN:9787513408127 版次:1 商品编码:12100084 包装:平装 丛书名: 明代宫廷史研究丛书 开本:16开 出版时间:2015-11-01 用纸:胶版纸 页数:899 套装数量:2 字数:800000 正文语种:中文
编辑推荐
《明代宫廷教育史(上下)》是一项规模较大的学术工程,它在内容、作者、研究方法等方面,具有以下几个特点:一、这本书内容之丰富、全面,结构之严谨、整齐,在史学研究中并不多见。二、作者阵容较强,研究范围较广。作者几乎都是故宫内外、海峡两岸的知名专家,在各自的学术领域成果斐然。同时,作者队伍还**了传统的明史范围,其中许多人都是跨学科的学者,三、是研究方法较为独到,撰写体例较为新颖。
传统的史学研究与文物研究并重。
四、是结合相关活动,服务学术研究。
内容简介
《明代宫廷教育史(套装上下册)/明代宫廷史研究丛书》是一项规模较大的学术工程,它在内容、作者、研究方法等方面,具有以下几个特点:一、《明代宫廷教育史(套装上下册)/明代宫廷史研究丛书》内容之丰富、全面,结构之严谨、整齐,在史学研究中并不多见。二、作者阵容较强,研究范围较广。作者几乎都是故宫内外、海峡两岸的知名专家,在各自的学术领域成果斐然。其中许多人都是跨学科的学者,三、是研究方法较为独到,撰写体例较为新颖。
传统的史学研究与文物研究并重。
四、是结合相关活动,服务学术研究。
目录
第一章 总论一 明代宫廷教育史的概念、对象和研究方法
二 明代宫廷教育史的研究现状
三 明代宫廷教育史研究的意义与本书的价值
第二章 正心格非:明代宫廷教育思想
第一节 关于宫廷教育目的与意义的思想
一 格正君心,懋修圣德:宫廷教育的目的
二 虽云天笃其资,实由学得其大:宫廷教育的意义
第二节 关于宫廷教育途径的思想
一 隆师好问者,君道之所当尽:尊师重道和重视经筵的思想
二 知行合一,学体治用:实现宫廷教育与政治实践统一的思想
第三节 关于豫教太子的思想
一 对豫教太子重要性和必要性的认识
二 对太子教育形式与内容的探讨
三 选择东宫师傅、隔离邪佞之人的主张
第四节 讲学与游乐对立的观念
第三章 绵延不绝:明代宫廷教育的发展历程
第一节 太祖至宣宗:明前期宫廷教育及其特点
一 太祖时从自我教育到宗室子弟教育制度的初建
二 太宗时宫廷教育中心的南北分离
三 仁宣时经筵日讲制度开始奠基
第二节 英宗至世宗:明中期宫廷教育及其特点
一 英宗、代宗与宪宗时经筵日讲和宦官教育的制度化
二 孝宗时经筵日讲制度达到明前中期的高峰
三 武宗与世宗时经筵日讲的先兴后废
第三节 穆宗至思宗:明后期宫廷教育及其特点
一 穆宗时经筵日讲和东宫讲学的被迫举行
二 神宗时宫廷教育的盛极而衰
三 光宗、熹宗时宫廷教育的局限性和程式化
四 崇祯时期宫廷教育的回光返照
第四章 启沃君心:明代皇帝的教育
第一节 明代皇帝教育的本质和特点
第二节 成年皇帝的继续教育
一 开国皇帝的自我教育
二 成年嗣君的继续教育
第三节 冲龄皇帝的启蒙教育
一 幼君经筵曰讲概览
二 未成年皇帝的教育特点
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