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李晖 著
出版社: 光明日报出版社 ISBN:9787511276476 版次:1 商品编码:11652862 包装:精装 丛书名: 学术之光文库 开本:16开 出版时间:2015-01-01 用纸:胶版纸 页数:285 正文语种:中文
1 公民:缘起 实质 内涵
1.1 公民及其概念的起源
1.2 公民及其概念的实质
1.3 公民的内涵
2 公民意识:意义 内涵 特点
2.1 公民意识概念的界定与表征
2.2 公民意识的内涵及其构成
2.3 公民意识的特点
3 公民教育:发端 演变 趋势
3.1 公民教育的概念及其内涵
3.2 公民教育的历史沿革
3.3 近现代中国公民教育的历史回溯
第二编 积极 积极心理 人文关怀
1 积极与积极心理:早期关注 理论渊源
1.1 幸福、快乐:人类对积极的早期关注
1.2 积极心理研究的理论基础
1.3 积极心理研究的历史必然性
2 积极心理学:兴起 意义 研究领域
2.1 积极心理学的兴起与发展
2.2 积极心理学的意义
2.3 积极心理学的基本思想
2.4 积极心理学理论的基本框架和研究领域
2.5 积极心理研究展望
3 人文关怀:关注尊重 人本
3.1 中国传统文化中的人文与人文关怀
3.2 人文关怀的现代意义
3.3 心理疏导:走向健康,追求幸福
第三编 全球化 多元化 世界公民
1 全球化、多元化:机遇 挑战
1.1 全球化与国际化语境
1.2 多元化与多样化
2 世界公民:大国心态与大国责任
2.1 世界公民:当代公民教育的目标
2.2 大国心态:大国的世界责任
3 大学生:积极心理学视角下的现代青年
3.1 青年大学生的力量
3.2 “80后”“90后”大学生的特点
3.3 对“80”后“90”后大学生的积极评价
第四编 内容 载体 途径
1 目标与内容:情感与态度 技能与能力 知识与经验
1.1 学会认知:公民知识与公民意识
1.2 学会共处:公民情感与公民态度
1.3 学会做事:公民素养与公民技能
1.4 学会做人:公民行为与公民人格
2 公民教育课程体系:大学生公民教育的保证
2.1 目标体系:向“本真”的回归、向“真实的人”的回归
2.2 课程体系:公民教育的依托
2.3 课程体系、目标体系的一体化
3 公民教育的载体:积极社会组织
3.1 高校:大学生公民教育的主渠道
3.2 家庭:孩子公民素养形成的早期和终身场所
3.3 社会:公民成长的大课堂
第五编 原则 方法 措施
1 公民教育的原则与方法:主体 层次 开放
1.1 主体性与适应性
1.2 层次性与差别性
1.3 开放性与渗透性
1.4 科学性与人文性融合
1.5 灌输与接受结合
2 公民教育措施与方式:自我教育 志愿服务 积极心理教育
2.1 自我教育
2.2 实践与参与
2.3 志愿服务
2.4 积极心理教育
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学术之光文库·大学生公民教育研究:基于积极心理学的思考-so88
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图书介绍
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李晖 著
出版社: 光明日报出版社 ISBN:9787511276476 版次:1 商品编码:11652862 包装:精装 丛书名: 学术之光文库 开本:16开 出版时间:2015-01-01 用纸:胶版纸 页数:285 正文语种:中文
内容简介
《学术之光文库·大学生公民教育研究:基于积极心理学的思考》内容:积极心理学的价值取向与“人文关怀”、“心理疏导”、社会主义核心价值观,以及大学生公民教育的目标不谋而合。将大学生公民教育置于积极心理学视域下,使公民意识的培养与公民美德、积极心理品质与社会主义核心价值观的培育结合,更能充分发挥大学生的主体性和创造精神,挖掘其自身潜在的积极力量,在知与行中习得快乐、感受幸福,成为与全球化、多样化的国际教育环境相适应的“真实的人”。目录
第一编 公民 公民意识 公民教育1 公民:缘起 实质 内涵
1.1 公民及其概念的起源
1.2 公民及其概念的实质
1.3 公民的内涵
2 公民意识:意义 内涵 特点
2.1 公民意识概念的界定与表征
2.2 公民意识的内涵及其构成
2.3 公民意识的特点
3 公民教育:发端 演变 趋势
3.1 公民教育的概念及其内涵
3.2 公民教育的历史沿革
3.3 近现代中国公民教育的历史回溯
第二编 积极 积极心理 人文关怀
1 积极与积极心理:早期关注 理论渊源
1.1 幸福、快乐:人类对积极的早期关注
1.2 积极心理研究的理论基础
1.3 积极心理研究的历史必然性
2 积极心理学:兴起 意义 研究领域
2.1 积极心理学的兴起与发展
2.2 积极心理学的意义
2.3 积极心理学的基本思想
2.4 积极心理学理论的基本框架和研究领域
2.5 积极心理研究展望
3 人文关怀:关注尊重 人本
3.1 中国传统文化中的人文与人文关怀
3.2 人文关怀的现代意义
3.3 心理疏导:走向健康,追求幸福
第三编 全球化 多元化 世界公民
1 全球化、多元化:机遇 挑战
1.1 全球化与国际化语境
1.2 多元化与多样化
2 世界公民:大国心态与大国责任
2.1 世界公民:当代公民教育的目标
2.2 大国心态:大国的世界责任
3 大学生:积极心理学视角下的现代青年
3.1 青年大学生的力量
3.2 “80后”“90后”大学生的特点
3.3 对“80”后“90”后大学生的积极评价
第四编 内容 载体 途径
1 目标与内容:情感与态度 技能与能力 知识与经验
1.1 学会认知:公民知识与公民意识
1.2 学会共处:公民情感与公民态度
1.3 学会做事:公民素养与公民技能
1.4 学会做人:公民行为与公民人格
2 公民教育课程体系:大学生公民教育的保证
2.1 目标体系:向“本真”的回归、向“真实的人”的回归
2.2 课程体系:公民教育的依托
2.3 课程体系、目标体系的一体化
3 公民教育的载体:积极社会组织
3.1 高校:大学生公民教育的主渠道
3.2 家庭:孩子公民素养形成的早期和终身场所
3.3 社会:公民成长的大课堂
第五编 原则 方法 措施
1 公民教育的原则与方法:主体 层次 开放
1.1 主体性与适应性
1.2 层次性与差别性
1.3 开放性与渗透性
1.4 科学性与人文性融合
1.5 灌输与接受结合
2 公民教育措施与方式:自我教育 志愿服务 积极心理教育
2.1 自我教育
2.2 实践与参与
2.3 志愿服务
2.4 积极心理教育
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