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杨眉 著
出版社: 北京首都经济贸易大学出版社有限责任公司 ISBN:9787563824625 版次:1 商品编码:11881369 包装:平装 丛书名: 高等院校素质教育系列教材 开本:16开 出版时间:2016-03-01 用纸:胶版纸 页数:349 字数:400000 正文语种:中文
第一章 人格与健康人格的研究与教育概况
第一节 多学科研究中的人格概念
第二节 心理学理论研究中的人格概念
第三节 心理学应用研究中的人格概念
第四节 人格与性格
第五节 对健康人格的研究
第六节 心理健康与健康人格教育
第二编 精神分析学派的健康人格观
第二章 弗洛伊德的健康人格模型:正视并建设性满足自己的人
第一节 弗洛伊德的生平
第二节 弗洛伊德的健康人格观
第三节 实现健康人格的方法
第三章 荣格的健康人格模型:个体化的人
第一节 荣格的生平
第二节 荣格的健康人格观
第三节 实现个体化
第四章 阿德勒的健康人格模型:具有社会兴趣的人
第一节 阿德勒的生平
第二节 阿德勒的健康人格观
第三节 健康人格的发展
第五章 艾里克森的健康人格模型:建立自我同一性的人
第一节 艾里克森的生平
第二节 艾里克森的健康人格概念
第三节 个体社会心理发展阶段说与健康人格的形成
第三编 存在——人本主义学派的心理健康观
第六章 弗兰克的健康人格模型:向死而生寻求生活意义的人
第一节 弗兰克的生平
第二节 弗兰克的健康人格观
第三节 成为健康的人的方法
第七章 帕尔斯的健康人格模型:此时此地的人
第一节 帕尔斯的生平
第二节 帕尔斯的健康人格观
第三节 怎样成为此时此地的人
第八章 罗杰斯的健康人格模型:充分起作用的人
第一节 卡尔·罗杰斯的生平
第二节 罗杰斯的健康人格概念
第三节 成为充分起作用的人
第九章 马斯洛的健康人格模型:自性实现的人
第一节 马斯洛的生平
第二节 马斯洛的健康人格观
第三节 成为自性实现者并最终自我超越
第四编 中国文化中的健康人格教育资源
第一篇 学会慎独:从自律走向自由——人格心理学课核心特质训练实录之一
第二篇 重建底线的教育:在复礼中复兴仁爱之德
附录
附录一:《再塑一个你——个性心理探幽》结束语
附录二:《大学生健康人格塑造》结束语
附录三:《健康人格心理学》(第一版)后记
《健康人格心理学——有效促进心理健康的9种模式》结束语
参考文献
索引
第四节 人格与性格
从心理学应用研究的角度来看,谈人格就不能不涉及性格(character)。所谓性格,是指人对现实的较稳固的态度和与之相适应的习惯化行为方式。
在以美国为代表的人格研究的心理学理论界,人格研究中很少或几乎不提性格。如美国1990年版的《人格心理学手册》(由Lawrence A.Pervin主编),在长达730多页的书中,根本就查不到“性格”一词。国内目前出版的许多人格心理学专著也很少提及“性格”一词。伯格2008年的《人格心理学》(第7版)一书也一样,在其索引中也没有“性格”一词。这是因为按照心理学理论的观点,人格是中性的,而性格存在道德评价,由于心理学理论界始终坚持研究人格时注意保持中立,很自然就回避了与伦理价值有关的性格问题。
对于活生生的具体的人而言,性格与人格的关系是根本无法回避的。有关性格与人格的关系有很多种说法,现举要如下:
(1)奥尔波特1937年提出的“性格”这个术语有些含糊,因为它意味着人们对某人的道德判断。例如,当我们说某个人具有“良好的性格”时,就含有这种道德判断。奥尔波特更愿意“把性格定义为加以评定的人格,而把人格定义为不加以评定的性格”。
……
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图书介绍
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杨眉 著
出版社: 北京首都经济贸易大学出版社有限责任公司 ISBN:9787563824625 版次:1 商品编码:11881369 包装:平装 丛书名: 高等院校素质教育系列教材 开本:16开 出版时间:2016-03-01 用纸:胶版纸 页数:349 字数:400000 正文语种:中文
内容简介
《健康人格心理学:有效促进心理健康的9种模式》介绍了健康人格心理学教育的发展情况,然后分别介绍了弗洛伊德、荣格、阿德勒、埃里克森、弗兰克、帕尔斯、罗杰斯、马斯洛、伯恩等人的健康心理模型;后探讨了中国文化中的健康人格教育资源。《健康人格心理学:有效促进心理健康的9种模式》是作者多年研究、教学的结晶,注重理论联系实际,具有较高的学术水平和很强的现实实践性。目录
第一编 历史的回顾与概念的复习第一章 人格与健康人格的研究与教育概况
第一节 多学科研究中的人格概念
第二节 心理学理论研究中的人格概念
第三节 心理学应用研究中的人格概念
第四节 人格与性格
第五节 对健康人格的研究
第六节 心理健康与健康人格教育
第二编 精神分析学派的健康人格观
第二章 弗洛伊德的健康人格模型:正视并建设性满足自己的人
第一节 弗洛伊德的生平
第二节 弗洛伊德的健康人格观
第三节 实现健康人格的方法
第三章 荣格的健康人格模型:个体化的人
第一节 荣格的生平
第二节 荣格的健康人格观
第三节 实现个体化
第四章 阿德勒的健康人格模型:具有社会兴趣的人
第一节 阿德勒的生平
第二节 阿德勒的健康人格观
第三节 健康人格的发展
第五章 艾里克森的健康人格模型:建立自我同一性的人
第一节 艾里克森的生平
第二节 艾里克森的健康人格概念
第三节 个体社会心理发展阶段说与健康人格的形成
第三编 存在——人本主义学派的心理健康观
第六章 弗兰克的健康人格模型:向死而生寻求生活意义的人
第一节 弗兰克的生平
第二节 弗兰克的健康人格观
第三节 成为健康的人的方法
第七章 帕尔斯的健康人格模型:此时此地的人
第一节 帕尔斯的生平
第二节 帕尔斯的健康人格观
第三节 怎样成为此时此地的人
第八章 罗杰斯的健康人格模型:充分起作用的人
第一节 卡尔·罗杰斯的生平
第二节 罗杰斯的健康人格概念
第三节 成为充分起作用的人
第九章 马斯洛的健康人格模型:自性实现的人
第一节 马斯洛的生平
第二节 马斯洛的健康人格观
第三节 成为自性实现者并最终自我超越
第四编 中国文化中的健康人格教育资源
第一篇 学会慎独:从自律走向自由——人格心理学课核心特质训练实录之一
第二篇 重建底线的教育:在复礼中复兴仁爱之德
附录
附录一:《再塑一个你——个性心理探幽》结束语
附录二:《大学生健康人格塑造》结束语
附录三:《健康人格心理学》(第一版)后记
《健康人格心理学——有效促进心理健康的9种模式》结束语
参考文献
索引
精彩书摘
《健康人格心理学:有效促进心理健康的9种模式》:第四节 人格与性格
从心理学应用研究的角度来看,谈人格就不能不涉及性格(character)。所谓性格,是指人对现实的较稳固的态度和与之相适应的习惯化行为方式。
在以美国为代表的人格研究的心理学理论界,人格研究中很少或几乎不提性格。如美国1990年版的《人格心理学手册》(由Lawrence A.Pervin主编),在长达730多页的书中,根本就查不到“性格”一词。国内目前出版的许多人格心理学专著也很少提及“性格”一词。伯格2008年的《人格心理学》(第7版)一书也一样,在其索引中也没有“性格”一词。这是因为按照心理学理论的观点,人格是中性的,而性格存在道德评价,由于心理学理论界始终坚持研究人格时注意保持中立,很自然就回避了与伦理价值有关的性格问题。
对于活生生的具体的人而言,性格与人格的关系是根本无法回避的。有关性格与人格的关系有很多种说法,现举要如下:
(1)奥尔波特1937年提出的“性格”这个术语有些含糊,因为它意味着人们对某人的道德判断。例如,当我们说某个人具有“良好的性格”时,就含有这种道德判断。奥尔波特更愿意“把性格定义为加以评定的人格,而把人格定义为不加以评定的性格”。
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