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[德] 佛里德里希·尼采 著,周国平 译
出版社: 译林出版社 ISBN:9787544725101 版次:1 商品编码:10934664 包装:平装 开本:16开 出版时间:2012-02-01 用纸:胶版纸 页数:102 正文语种:中文
一、关于《论我们教育机构的未来》
二、教育中的两种错误倾向
三、两种倾向在新闻界合流
四、天才是教育的目标
五、真正的教育之内涵
六、教育的可悲现状论
我们教育机构的未来
导言
前言
第一讲 现代教育的两种倾向
第二讲 人文教育始于严格的语言训练
第三讲 教育的使命是使天才得到养育和支持
第四讲 教育机构与生计机构的对立
第五讲 衡量大学教育的三个尺度
重要语词译表
如此我们就可理解尼采所说“少数人的教育”的含义了:“我们韵目标不可能是多数人的教育,而只能是少数特选的、为伟大持久的作品而准备的人的教育。”“少数人”不是天才,而是为伟大持久的作品因此亦即为天才而准备的人,天才也许在这少数人中产生,但也很可能不是,这些真正教育成了的少数人的价值在于为天才提供了好的环境,使之获得认知、支持、尊敬,不至于被埋没、虐待、毁灭。所以,尼采接着说:“公正的后代在评价一国之民的整个教育状况时,将完完全全根据一个时代的那些特立独行的伟大英雄,根据他们被认知、支持、尊敬或者被埋没、虐待、毁灭的方式,唯有他们的声音将流传下去。”②
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汉译经典:论我们教育机构的未来-so88
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图书介绍
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[德] 佛里德里希·尼采 著,周国平 译
出版社: 译林出版社 ISBN:9787544725101 版次:1 商品编码:10934664 包装:平装 开本:16开 出版时间:2012-02-01 用纸:胶版纸 页数:102 正文语种:中文
内容简介
尼采在《汉译经典047:论我们教育机构的未来》中批判了当时德国大学和文科中学教育中存在的两种倾向。一种是扩大教育外延的倾向,大学和文科中学大规模扩招,模糊了精英教育与职业教育的界限,使教育沦为谋生的手段。另一种是缩小教育内涵的倾向,削弱人文教育,教育沦为学术分工的工厂和国家利益的工具。在尼采看来,真正的大学和文科中学教育的目标应该是培养学生的哲学悟性、艺术直觉和古典人文修养,为天才的诞生和文化的创造培育适宜的土壤。作者简介
弗里德里希·尼采(Friedrich Nietzsche,1844-1900),德国哲学家。出生于德国东部吕采恩镇勒肯村的一个牧师家庭。1864年入波恩大学学习神学和古典语文学,次年放弃神学,转入莱比锡大学专攻古典语文学,深受导师里奇尔赏识。在此期间,喜欢上叔本华哲学,结识瓦格纳,二者对其思想皆产生巨大影响,日后又成为他主要的批判对象。1869年,大学刚毕业,即受聘担任瑞士巴塞尔大学古典语文学教授,但其志向在哲学。1872年初,出版“悲剧的诞生》,奠定了一生的主要哲学思想。巴塞尔时期还出版了《不合时宜的考察》、《人性的,太人性的》。1879年,因健康恶化提前退休,此后辗转于意大利、法国、瑞士、德国南部,在飘泊中写了大部分著作,包括《朝霞》、《快乐的科学》、《查拉图斯特拉如是说》、《善恶的彼岸》、《论道德的谱系》、《偶像的黄昏》、《反基督徒》、《看哪这人》等。1889年初,精神失常,直至去世。目录
译者导言:教育何为?一、关于《论我们教育机构的未来》
二、教育中的两种错误倾向
三、两种倾向在新闻界合流
四、天才是教育的目标
五、真正的教育之内涵
六、教育的可悲现状论
我们教育机构的未来
导言
前言
第一讲 现代教育的两种倾向
第二讲 人文教育始于严格的语言训练
第三讲 教育的使命是使天才得到养育和支持
第四讲 教育机构与生计机构的对立
第五讲 衡量大学教育的三个尺度
重要语词译表
精彩书摘
那么,教育与天才的关系是怎样的呢?在同一段落中,尼采说:一个民族“最高贵的教育力量”“赋有其母性的使命,即生育天才,然后给天才以正确的教育和爱护”,使天才“在一个民族的教育之母怀中得以成熟和养育”。既然天才的来源不是教育,我们就只能这样理解尼采的意思:天才的种子来自大自然本身,而好的教育则是受孕的子宫和养育的母怀,是适合天才播种和生长的土壤。他尤其强调教育对于天才养育和保护的责任,说倘若没有尽到这个责任,天才就仿佛降生到了一个错误的地方,“将不能展翅作他永恒的飞翔,而会被悲惨地困在时间之中,像一个流落在冬曰荒原的异乡人,从贫瘠的土地上蹒跚离去”。①如此我们就可理解尼采所说“少数人的教育”的含义了:“我们韵目标不可能是多数人的教育,而只能是少数特选的、为伟大持久的作品而准备的人的教育。”“少数人”不是天才,而是为伟大持久的作品因此亦即为天才而准备的人,天才也许在这少数人中产生,但也很可能不是,这些真正教育成了的少数人的价值在于为天才提供了好的环境,使之获得认知、支持、尊敬,不至于被埋没、虐待、毁灭。所以,尼采接着说:“公正的后代在评价一国之民的整个教育状况时,将完完全全根据一个时代的那些特立独行的伟大英雄,根据他们被认知、支持、尊敬或者被埋没、虐待、毁灭的方式,唯有他们的声音将流传下去。”②
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前言/序言
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