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张金梅 著
出版社: 南京师范大学出版社 ISBN:9787565122927 版次:1 商品编码:11840947 包装:平装 丛书名: 学前儿童戏剧教育理论与课程丛书 外文名称:Drama Education For Young Children 开本:16开 出版时间:2015-08-01 用纸:胶版纸 页数:302 字数:217000#
第一章 身体与心灵的对话:儿童与戏剧关系的探寻
第一节 学前儿童的身体与心灵
一、身体与心灵
二、学前儿童的身体
三、戏剧情境中的学前儿童的身体与心灵
第二节 模仿与想象:假装游戏蕴含“戏剧”的萌芽
一、假装游戏:从个人假装游戏、角色游戏到戏剧性游戏
二、模仿与想象:学前儿童假装的内在机制
第二章 灵性与人性的对话:学前儿童戏剧教育的人文精神
第一节 儿童的灵性与人性
一、儿童的灵性
二、儿童的人性
第二节 儿童的戏剧天性与前戏剧的演进
一、原始先民的前戏剧演进
二、儿童戏剧发生与原始戏剧发生
第三节 学前儿童戏剧教育的人文精神追求
一、自由精神:身与心的自由
二、娱乐精神:游戏的状态
三、创生精神:“有”中生“有”
四、审美精神:求“美”的和谐
第三章 本质与工具的对话:学前儿童戏剧教育的取向
第一节 儿童戏剧教育的本质论与工具论之争
一、艺术教育的本质论与工具论
二、戏剧教育的本质论与工具论
第二节 中国儿童戏剧教育取向的历史解读
一、中国大陆儿童戏剧教育取向
二、中国台湾和香港地区的儿童戏剧教育取向
第三节 西方儿童戏剧教育取向的形态考察
一、创造性戏剧(Creative Drama)
二、戏剧教学(Drama in Education,简称DIE)
三、剧场教育(Theatre in Education,简称TIE)
四、戏剧运用于早期儿童课程
第四章 戏剧与教育的对话:学前儿童戏剧教育的内涵
第一节 戏剧的特性及其对儿童戏剧教育的价值
一、从戏剧是演员表演艺术来看
二、从戏剧是综合的艺术来看
三、从戏剧是集体的艺术来看
四、从戏剧是冲突的艺术来看
第二节 学前儿童戏剧教育是什么
一、学前儿童戏剧教育不是成人戏剧教育的翻版,而是教师对儿童戏剧经验建构规律的遵循
二、学前儿童戏剧教育不是排戏式的结果性教育,而是体验的、探索的和个人的过程与结果的对话
三、学前儿童戏剧教育不是培养戏剧表演能力的技能教育,而是以戏剧艺术素养启蒙为核心的审美教育
第三节 学前儿童戏剧教育的理论基础
一、哲学基础:西方后现代主义哲学和东方“天人合一”的哲学智慧
二、戏剧理论基础:戏剧符号论
三、教育理论基础:后现代教育观
四、儿童艺术心理学理论基础:儿童戏剧经验的研究
第五章 做与学的对话:学前儿童戏剧教育的内容
第一节 戏剧表达
一、戏剧表达的内涵
二、戏剧表达的媒介
三、戏剧表达的要素
第二节 戏剧创作
一、戏剧创作的内涵
二、戏剧创作的要素
三、戏剧创作的环节
第三节 戏剧表演
一、戏剧表演的内涵
二、戏剧表演的样式
三、学前儿童的剧场经验
四、学前儿童剧场演出类型分析
第六章 学习与发展的对话:学前儿童戏剧教育的目标
第一节 学前儿童戏剧教育目标的内容
一、认知
二、能力
三、情感态度
第二节 学前儿童戏剧教育目标的纵向结构
一、总目标,
二、年龄阶段目标
三、主题目标
四、具体戏剧活动目标
第七章 独立与整合的对话:学前儿童戏剧教育的形态
第一节 戏剧游戏
一、戏剧游戏的含义
二、戏剧游戏的类型
三、戏剧游戏的价值
四、戏剧游戏的实施
第二节 戏剧工作坊
一、戏剧工作坊的含义
二、戏剧工作坊的流程
三、戏剧工作坊的价值
四、戏剧工作坊的实施
第三节 戏剧主题活动
一、戏剧主题活动的含义
二、戏剧主题的来源
三、戏剧主题活动的层次
四、戏剧主题活动的价值
五、戏剧主题活动的实施
第八章 教育与儿童的对话:学前儿童戏剧教育的实施
第一节 戏剧教师的角色
一、教师是“双面人”——教师身份与角色身份的相互转换
二、教师是“合作者”——和儿童一起创作戏剧作品
第二节 戏剧教学策略
一、关于角色塑造的戏剧教学策略
二、关于情节 创作的戏剧教学策略
三、关于场景创作的戏剧教学策略
第三节 戏剧教学契约的建构
一、戏剧教学契约的含义
二、戏剧教学契约的内容与符号形式
三、戏剧教学契约的动态机制
第九章 教与学的对话:学前儿童戏剧教育的评价
第一节 表演区游戏的评价
一、表演区游戏的评价方法
二、观察内容与记录框架
第二节 戏剧工作坊的评价
一、戏剧工作坊中学前儿童戏剧学习评价
二、戏剧工作坊中教师指导行为评价
第三节 戏剧主题活动的评价
一、教师日志评价
二、戏剧主题活动中儿童戏剧学习检核表评价
参考文献
后记
学前儿童戏剧教育 [Drama Education For Young Children] 电子书 下载 mobi epub pdf txt
学前儿童戏剧教育 [Drama Education For Young Children]-so88
学前儿童戏剧教育 [Drama Education For Young Children] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2022
图书介绍
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张金梅 著
出版社: 南京师范大学出版社 ISBN:9787565122927 版次:1 商品编码:11840947 包装:平装 丛书名: 学前儿童戏剧教育理论与课程丛书 外文名称:Drama Education For Young Children 开本:16开 出版时间:2015-08-01 用纸:胶版纸 页数:302 字数:217000#
内容简介
《学前儿童戏剧教育》建构了中国大陆学前儿童戏剧教育领域的理论与实践完备体系,融汇了哲学、人类学、文化学、美学、戏剧学、社会学、心理学、教育学等多学科相关成果,从儿童、戏剧和教育三者之间的生态关系出发,探究指向人文精神的儿童戏剧教育要旨,在身体与心灵、灵性与人性、做与学、独立与整合、教师与儿童、教与学等异质要素之间建立互生互补、共生共创的生态关系,对于开拓与推动中国儿童戏剧教育的发展具有重要意义。目录
前言第一章 身体与心灵的对话:儿童与戏剧关系的探寻
第一节 学前儿童的身体与心灵
一、身体与心灵
二、学前儿童的身体
三、戏剧情境中的学前儿童的身体与心灵
第二节 模仿与想象:假装游戏蕴含“戏剧”的萌芽
一、假装游戏:从个人假装游戏、角色游戏到戏剧性游戏
二、模仿与想象:学前儿童假装的内在机制
第二章 灵性与人性的对话:学前儿童戏剧教育的人文精神
第一节 儿童的灵性与人性
一、儿童的灵性
二、儿童的人性
第二节 儿童的戏剧天性与前戏剧的演进
一、原始先民的前戏剧演进
二、儿童戏剧发生与原始戏剧发生
第三节 学前儿童戏剧教育的人文精神追求
一、自由精神:身与心的自由
二、娱乐精神:游戏的状态
三、创生精神:“有”中生“有”
四、审美精神:求“美”的和谐
第三章 本质与工具的对话:学前儿童戏剧教育的取向
第一节 儿童戏剧教育的本质论与工具论之争
一、艺术教育的本质论与工具论
二、戏剧教育的本质论与工具论
第二节 中国儿童戏剧教育取向的历史解读
一、中国大陆儿童戏剧教育取向
二、中国台湾和香港地区的儿童戏剧教育取向
第三节 西方儿童戏剧教育取向的形态考察
一、创造性戏剧(Creative Drama)
二、戏剧教学(Drama in Education,简称DIE)
三、剧场教育(Theatre in Education,简称TIE)
四、戏剧运用于早期儿童课程
第四章 戏剧与教育的对话:学前儿童戏剧教育的内涵
第一节 戏剧的特性及其对儿童戏剧教育的价值
一、从戏剧是演员表演艺术来看
二、从戏剧是综合的艺术来看
三、从戏剧是集体的艺术来看
四、从戏剧是冲突的艺术来看
第二节 学前儿童戏剧教育是什么
一、学前儿童戏剧教育不是成人戏剧教育的翻版,而是教师对儿童戏剧经验建构规律的遵循
二、学前儿童戏剧教育不是排戏式的结果性教育,而是体验的、探索的和个人的过程与结果的对话
三、学前儿童戏剧教育不是培养戏剧表演能力的技能教育,而是以戏剧艺术素养启蒙为核心的审美教育
第三节 学前儿童戏剧教育的理论基础
一、哲学基础:西方后现代主义哲学和东方“天人合一”的哲学智慧
二、戏剧理论基础:戏剧符号论
三、教育理论基础:后现代教育观
四、儿童艺术心理学理论基础:儿童戏剧经验的研究
第五章 做与学的对话:学前儿童戏剧教育的内容
第一节 戏剧表达
一、戏剧表达的内涵
二、戏剧表达的媒介
三、戏剧表达的要素
第二节 戏剧创作
一、戏剧创作的内涵
二、戏剧创作的要素
三、戏剧创作的环节
第三节 戏剧表演
一、戏剧表演的内涵
二、戏剧表演的样式
三、学前儿童的剧场经验
四、学前儿童剧场演出类型分析
第六章 学习与发展的对话:学前儿童戏剧教育的目标
第一节 学前儿童戏剧教育目标的内容
一、认知
二、能力
三、情感态度
第二节 学前儿童戏剧教育目标的纵向结构
一、总目标,
二、年龄阶段目标
三、主题目标
四、具体戏剧活动目标
第七章 独立与整合的对话:学前儿童戏剧教育的形态
第一节 戏剧游戏
一、戏剧游戏的含义
二、戏剧游戏的类型
三、戏剧游戏的价值
四、戏剧游戏的实施
第二节 戏剧工作坊
一、戏剧工作坊的含义
二、戏剧工作坊的流程
三、戏剧工作坊的价值
四、戏剧工作坊的实施
第三节 戏剧主题活动
一、戏剧主题活动的含义
二、戏剧主题的来源
三、戏剧主题活动的层次
四、戏剧主题活动的价值
五、戏剧主题活动的实施
第八章 教育与儿童的对话:学前儿童戏剧教育的实施
第一节 戏剧教师的角色
一、教师是“双面人”——教师身份与角色身份的相互转换
二、教师是“合作者”——和儿童一起创作戏剧作品
第二节 戏剧教学策略
一、关于角色塑造的戏剧教学策略
二、关于情节 创作的戏剧教学策略
三、关于场景创作的戏剧教学策略
第三节 戏剧教学契约的建构
一、戏剧教学契约的含义
二、戏剧教学契约的内容与符号形式
三、戏剧教学契约的动态机制
第九章 教与学的对话:学前儿童戏剧教育的评价
第一节 表演区游戏的评价
一、表演区游戏的评价方法
二、观察内容与记录框架
第二节 戏剧工作坊的评价
一、戏剧工作坊中学前儿童戏剧学习评价
二、戏剧工作坊中教师指导行为评价
第三节 戏剧主题活动的评价
一、教师日志评价
二、戏剧主题活动中儿童戏剧学习检核表评价
参考文献
后记
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