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郑金洲 著
出版社: 福建教育出版社 ISBN:9787533436360 版次:1 商品编码:10014503 包装:平装 开本:16开 出版时间:2003-04-01 用纸:胶版纸 页数:148
一、教学方法与技巧
(一)如何联系学生的生活经验
案例1:改变“哑巴”式英语的尝试
案例2:一只鸡蛋激活了课堂
(二)如何进行个性化教学
案例3:教学生“对”“歌”
(三)如何动态化地处理课堂教学进程
案例4:一堂没有完成教学任务的课
(四)如何开展师生问的积极互动
案例5:互动阅读的三个困惑和思考
(五)如何创设学生自主支配的时间和空间
案例6:哄堂大笑以后
(六)如何在课堂上突出学生的体验
案例7:让学生表演戏剧
二、教学设计与开发
(一)如何将教学内容转化为问题或问题情境
案例8:数学教学中创设问题情境的做法与体会
(二)如何将研究性学习融入学科教学
案例9:经典文章的现代解读
(三)如何创造性地加工教材
案例10:给课文换一个创造性的结尾
(四)如何开发利用课堂教学中的各种资源
案例ll:学生给了我启示
案例12:在教学中要克服“以错纠错”现象的发生
三、课堂调控与管理
(一)如何促使学生参与课堂活动
案例13:无需举手,自由发言
案例14:运用多种形式鼓励学生参与音乐教学
(二)如何组织课堂讨论
案例15:课堂讨论与教师的角色定位
(三)如何处理课堂中的突发事件
案例16:英语课的最后5分钟
案例17:敏事慎言,和谐处理突发事件
(四)如何在信息技术教育中实施合作学习
案例18:为信息技术上机课成立帮助小组
四、师生沟通与对话
(一)如何消除师生间的隔阂
案例19:特别的爱给特别的你
(二)如何走进学生的心理世界
案例20:从处分布告到“三好”红榜
案例2l:矫正学生的偏执心理
(三)如何营造师生积极互动的氛围
案例22:消失的讲台
附:基础教育课程改革实施以来教学模式研究新进展
一、关注学生发展的教学
(一)情绪调节教学
(二)课堂主体教学
(三)创新教学
(四)建构主义教学
二、关注教师成长的教学
(一)反思性教学
(二)微格教学
(三)案例教学
三、关注师生关系的教学
(一)“导学”型教学
(二)“双主”教学
四、关注知识结构的教学
(一)分层教学
(二)问题教学
后 记
新课改教师必读丛书:基于新课程的课堂教学案例 电子书 下载 mobi epub pdf txt
新课改教师必读丛书:基于新课程的课堂教学案例-so88
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图书介绍
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郑金洲 著
出版社: 福建教育出版社 ISBN:9787533436360 版次:1 商品编码:10014503 包装:平装 开本:16开 出版时间:2003-04-01 用纸:胶版纸 页数:148
内容简介
《新课改教师必读丛书:基于新课程的课堂教学案例》这本书中汇集的涉及语文、数学、英语、物理、音乐等学科以及班主任工作的22个案例,无一不蕴含着在新课程改革实践中遇到的问题,无一不蕴含着相关教师在这些问题中的思考、困惑或解决措施。这些案例有的反映教师解决问题后的喜悦,有的体现教师在解决问题未果状态下的苦痛,但都是围绕着一定的问题展开的,展示的是教师在新课程中发现问题、分析问题、解决问题、反思自身发展的心路历程。基于这样—种考虑,本书的编排就呈现为现在您所看到的样子:用问题的形式概括案例的具体内容,按照问题的序列与类型安排案例的前后顺序,并且以问题的内容为划分标准,将17个问题分为四大类——教学方法与技巧、教学设计与开发、课堂调控与管理、师生沟通与对话。作者简介
郑金洲,男,1965年生,河北泊头人,教育学博士,现为华东师范大学教育学系教授、博士生导师,中国浦东干部学院科研部副主任。先后从事过基础教育、军事教育、干部教育研究,发表学术论文六十余篇,出版著作十余部。目录
导论 案例·教师·新课程一、教学方法与技巧
(一)如何联系学生的生活经验
案例1:改变“哑巴”式英语的尝试
案例2:一只鸡蛋激活了课堂
(二)如何进行个性化教学
案例3:教学生“对”“歌”
(三)如何动态化地处理课堂教学进程
案例4:一堂没有完成教学任务的课
(四)如何开展师生问的积极互动
案例5:互动阅读的三个困惑和思考
(五)如何创设学生自主支配的时间和空间
案例6:哄堂大笑以后
(六)如何在课堂上突出学生的体验
案例7:让学生表演戏剧
二、教学设计与开发
(一)如何将教学内容转化为问题或问题情境
案例8:数学教学中创设问题情境的做法与体会
(二)如何将研究性学习融入学科教学
案例9:经典文章的现代解读
(三)如何创造性地加工教材
案例10:给课文换一个创造性的结尾
(四)如何开发利用课堂教学中的各种资源
案例ll:学生给了我启示
案例12:在教学中要克服“以错纠错”现象的发生
三、课堂调控与管理
(一)如何促使学生参与课堂活动
案例13:无需举手,自由发言
案例14:运用多种形式鼓励学生参与音乐教学
(二)如何组织课堂讨论
案例15:课堂讨论与教师的角色定位
(三)如何处理课堂中的突发事件
案例16:英语课的最后5分钟
案例17:敏事慎言,和谐处理突发事件
(四)如何在信息技术教育中实施合作学习
案例18:为信息技术上机课成立帮助小组
四、师生沟通与对话
(一)如何消除师生间的隔阂
案例19:特别的爱给特别的你
(二)如何走进学生的心理世界
案例20:从处分布告到“三好”红榜
案例2l:矫正学生的偏执心理
(三)如何营造师生积极互动的氛围
案例22:消失的讲台
附:基础教育课程改革实施以来教学模式研究新进展
一、关注学生发展的教学
(一)情绪调节教学
(二)课堂主体教学
(三)创新教学
(四)建构主义教学
二、关注教师成长的教学
(一)反思性教学
(二)微格教学
(三)案例教学
三、关注师生关系的教学
(一)“导学”型教学
(二)“双主”教学
四、关注知识结构的教学
(一)分层教学
(二)问题教学
后 记
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