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缪裴言 等 编
出版社: 上海音乐出版社 ISBN:9787807518891 版次:1 商品编码:10956853 包装:精装 外文名称:The Music Educational Dictionary for Middle and Primary School 开本:16开 出版时间:2012-02-01 用纸:胶版纸 页数:571 正文语种:中文
凡例
分类词目
正文
附录
音乐教育研究书目(1905-2010)
中外著名音乐家年表
音乐常用符号和术语
中外乐器
戏曲和曲艺种类
音乐语录选
音序词目索引
后记
中小学群众性音乐活动的一种形式。对丰富学生课余文化生活,培养和发展学生歌唱艺术水平,提高学生综合素质,培养集体主义精神具有重要意义。歌咏比赛一般在学校或年级范围进行,多数隋况下,以班级为单位组织参加。歌咏比赛常结合节日或纪念日举行,如“六一”儿童节歌咏比赛、“红五月”合唱比赛等:歌咏比赛可冠以主题,如“幸福的童年”、“歌唱祖国”、“继往开来,发扬长征精神”等。比赛可以指定音乐课本内外的优秀曲目,也可以选择学生自己创作的歌曲。比赛后要进行评比总结,并给予相应的奖励。歌咏比赛经常与学校的综合性文艺汇演结合或交替进行,即每学年的一个学期举行歌咏比赛,另一个学期举行综合性文艺汇演;或作为综合性文艺汇演的一项活动,使学校的文化生活丰富多彩。
校园艺术节
中小学群众性艺术活动的一种形式。对丰富学校课余文化生活,培养和发展学生个性,发掘学生的艺术潜能,培养艺术特长,提高学生的综合素质能力具有重要意义。校园艺术节是学校精神文明建设的重大活动,要纳入学校年度工作计划和工作日程。艺术节可冠以主题,如“迎接国庆艺术节”;也可以按届次,如“第三届艺术节”等。演出、展示活动包含多种艺术形式,具有综合性质,如声乐类、器乐类、舞蹈类、戏剧类、绘画类、书法类、摄影类等。表演类演出活动可选择各类艺术创作节目,也可由学生自己创作节目。演出形式可以是群体性的,也可以是小组性的,还可以是个人的。视觉艺术展览活动的作品应足学生自己创作的作品,也可以包括教师的作品。为保证展览正常进行,学校要提供合适的场地,艺术、美术课教师要做好辅导及组织工作。校园艺术节应该定期举行,一般每学年或学期举行一次。有的学校将艺术节固定在某一天举行,以凸显隆重且具有节日气氛;也有的学校安排在一段时间内举行,如为期一周或一个月,显得灵活机动,既丰富学生课余文化生活,也不影响正常的教学秩序。校园艺术节应提倡师生积极踊跃参与,包括创作、演出、展览、讲演等活动。活动内容应坚持文明、健康的原则,防止、抵制庸俗内容。
校园文艺汇演
中小学群众性课外文艺活动的一种组织形式。对推动学生课余的兴趣爱好,发掘学生的艺术潜能,丰富学生的课外文化生活,提高艺术审美能力具有重要意义。文艺汇演与校园艺术节和歌咏比赛性质相同,仅在内容、形式上有所区别。歌咏比赛比较单一,文艺汇演则有明显的综合性,校园艺术节的范围更加广泛。通常文艺汇演不仅可以融有歌唱类节目,也可以融有器乐类、舞蹈类、曲艺类、戏剧类节目。艺术节和歌咏比赛的原则和注意事项同样适合于校园文艺汇演。参加文艺汇演的节目不仅有经典的流传已久的作品,也应有学生创作的节目。学生创作表演的节目不仅有直接的教。育意义,而且对培养创造性有巨大作用。文艺汇演、歌咏比赛、艺术节可以相互配合或交替进行。参见校园歌咏比赛、校园艺术节。
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图书介绍
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缪裴言 等 编
出版社: 上海音乐出版社 ISBN:9787807518891 版次:1 商品编码:10956853 包装:精装 外文名称:The Music Educational Dictionary for Middle and Primary School 开本:16开 出版时间:2012-02-01 用纸:胶版纸 页数:571 正文语种:中文
内容简介
重视国民音乐教育已为大家共识。国民音乐教育--主要是中小学音乐教育,是整个音乐事业的基础。只有国民音乐教育的普及,国家和民族的文化素质才能得到提高,才会有广大的音乐爱好者和高水准的音乐听众,我们的音乐事业才能繁荣昌盛,专业音乐才会有更多后备人才。内页插图
目录
序凡例
分类词目
正文
附录
音乐教育研究书目(1905-2010)
中外著名音乐家年表
音乐常用符号和术语
中外乐器
戏曲和曲艺种类
音乐语录选
音序词目索引
后记
精彩书摘
校园歌咏比赛中小学群众性音乐活动的一种形式。对丰富学生课余文化生活,培养和发展学生歌唱艺术水平,提高学生综合素质,培养集体主义精神具有重要意义。歌咏比赛一般在学校或年级范围进行,多数隋况下,以班级为单位组织参加。歌咏比赛常结合节日或纪念日举行,如“六一”儿童节歌咏比赛、“红五月”合唱比赛等:歌咏比赛可冠以主题,如“幸福的童年”、“歌唱祖国”、“继往开来,发扬长征精神”等。比赛可以指定音乐课本内外的优秀曲目,也可以选择学生自己创作的歌曲。比赛后要进行评比总结,并给予相应的奖励。歌咏比赛经常与学校的综合性文艺汇演结合或交替进行,即每学年的一个学期举行歌咏比赛,另一个学期举行综合性文艺汇演;或作为综合性文艺汇演的一项活动,使学校的文化生活丰富多彩。
校园艺术节
中小学群众性艺术活动的一种形式。对丰富学校课余文化生活,培养和发展学生个性,发掘学生的艺术潜能,培养艺术特长,提高学生的综合素质能力具有重要意义。校园艺术节是学校精神文明建设的重大活动,要纳入学校年度工作计划和工作日程。艺术节可冠以主题,如“迎接国庆艺术节”;也可以按届次,如“第三届艺术节”等。演出、展示活动包含多种艺术形式,具有综合性质,如声乐类、器乐类、舞蹈类、戏剧类、绘画类、书法类、摄影类等。表演类演出活动可选择各类艺术创作节目,也可由学生自己创作节目。演出形式可以是群体性的,也可以是小组性的,还可以是个人的。视觉艺术展览活动的作品应足学生自己创作的作品,也可以包括教师的作品。为保证展览正常进行,学校要提供合适的场地,艺术、美术课教师要做好辅导及组织工作。校园艺术节应该定期举行,一般每学年或学期举行一次。有的学校将艺术节固定在某一天举行,以凸显隆重且具有节日气氛;也有的学校安排在一段时间内举行,如为期一周或一个月,显得灵活机动,既丰富学生课余文化生活,也不影响正常的教学秩序。校园艺术节应提倡师生积极踊跃参与,包括创作、演出、展览、讲演等活动。活动内容应坚持文明、健康的原则,防止、抵制庸俗内容。
校园文艺汇演
中小学群众性课外文艺活动的一种组织形式。对推动学生课余的兴趣爱好,发掘学生的艺术潜能,丰富学生的课外文化生活,提高艺术审美能力具有重要意义。文艺汇演与校园艺术节和歌咏比赛性质相同,仅在内容、形式上有所区别。歌咏比赛比较单一,文艺汇演则有明显的综合性,校园艺术节的范围更加广泛。通常文艺汇演不仅可以融有歌唱类节目,也可以融有器乐类、舞蹈类、曲艺类、戏剧类节目。艺术节和歌咏比赛的原则和注意事项同样适合于校园文艺汇演。参加文艺汇演的节目不仅有经典的流传已久的作品,也应有学生创作的节目。学生创作表演的节目不仅有直接的教。育意义,而且对培养创造性有巨大作用。文艺汇演、歌咏比赛、艺术节可以相互配合或交替进行。参见校园歌咏比赛、校园艺术节。
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前言/序言
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