顾家北手把手教你雅思词伙(2.0版)-so88
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图书介绍
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顾家北 著
出版社: 中国人民大学出版社 ISBN:9787300245218 版次:2 商品编码:12202992 包装:平装 开本:32开 出版时间:2017-06-01 用纸:胶版纸
产品特色
内容简介
本书包括7章和4个附录。第1章为词伙的基本知识。词伙不是单词,而是词汇的实际应用。第2章是词伙在雅思口语Part3和写作中的应用,充分按照雅思考试评分标准中的词伙要求训练。第3章是词伙在作文中的应用,旨在介绍如何正确回答任务。第4章词伙在口语Part1中的应用。展示语言流畅性。第5章词伙在雅思口语Part2中的应用,完整破解话题题库,熟悉题材、提高备考效率。第6章是词伙在G类信件上的应用,按话题分类,充分熟悉题材要求。第7章如何保证雅思作文和口语考试中的时态正确,是常用语法问题。满足评分标准中的语法要求。附录1是全书词伙分类列表,考生可以集中整理复习。附录2是百搭观点列表,有助于考生纵览全局。附录3是常用口语100句,必备内容。附录4是口语9分学生的备考心得,值得我们所有人学习。
作者简介
顾家北,在新西兰从事教学多年,研究主流语言考生(IELTS,TOEFL,SAT,GMAT和GRE)的作文和语法部分,深谙西方大学书面语,熟悉不同科目的研究和学习(包括管理学、市场学、金融和会计、伦理学、心理学、儿童教育等)。在IELTS作文教学上有深入的见解,其所教过的学生在短时间内(一到两个月)成绩迅速提高,甚至比其他部分(听、读和说)的成绩都要高,打破了中国考生写作成绩普遍低的定律。其微博和新浪博客上有大量高分学员反馈。很多学员的写作成绩甚至在两个星期内从5.5分提高到7分。主要著作《顾家北手把手教你雅思写作(4.0版)》《顾家北手把手教你雅思词伙》。
精彩书摘
1.1 什么是词伙
词伙(collocations)对于准备雅思写作的同学,是很重要的,尤其是希望获得7 分的同学,因为剑桥雅思公布的官方评分标准(不管口语还是写作)明确指明,考生需要展示词伙的能力。
Collocations 在朗文字典的定义是the ways in which some words are normally used together。有一些国内的同行会认为这就是大家常说的“搭配”,质疑为什么要用个新名字——“词伙”。在我眼里, “词伙”和“搭配”有以下一些不同。
特点1:词伙要和话题相关(topic specific)
有些搭配譬如说demand for, positive effect, significant impact 我们经常学习,但是在雅思考试里, 只是基础的表达,却不是重要的词伙,因为这些词在不同话题的作文或者口语题目都可以用到,在考官眼里不是可以体现考生很大词汇量的“词伙”。
反之,demand for housing(对房屋的需求),impact on the environment (对环境的影响)就是词伙, 前者可以用在雅思建筑类话题里,后者可以用在雅思环境类话题里。
特点2:词伙很多时候不只是2 个单词,可以是多个单词
词伙的学习主要意义在于可以很自然地出现在写作和口语的表达中,能够很好地表达我们经常想说的一些东西。这也就意味着词伙有时候可能会由多个单词组成,而这个单词会形成句子的主体。
譬如说在犯罪类话题里,我们说一个东西有震慑力,词伙是act as a deterrent. 如果你说“搭配”,a deterrent 不是一个搭配,as a deterrent 也不算一个有意义的搭配,而只有act as a deterrent 四个单词在一起,这个词伙才有存在的意义。有些时候,为了增加变化,你可以说act as an effective deterrent,这样,这个词伙就是5 个单词组成了。而我相信,很少有老师会叫学生关注5 个单词的“搭配”。
又譬如说在城市类话题里,我们说移居城市,大家要学习move to cities, migrate to cities, flock to cities,而你去查字典,字典不会说move to 后面一定要加cities,migrate to 后面一定要加cities, 但是在学习中,只有这三个单词当做一个词伙一起去记忆和使用,才有意义。
……
前言/序言
我最先计划写词伙书,还是大概是4年前。作为一个从事雅思培训10多年的老师,我非常清楚中国考生在写作和口语考试上分数很低的原因:没观点,不扣题,有观点却没有地道的表达,导致考官看不懂或者听不懂。第一个版本我大概写了200页,类似于字典的方式,一个个词伙和例句罗列出来。我越写越觉得不对劲,因为感觉学生怎么可能有耐心一个个背这些词伙。终于,有一天早上,我痛苦地将这个文档放到电脑的垃圾箱里。
第二个版本我大概写了100多页,思路是写一个类似于作文题库。我将历史上考过的作文真题找出来,然后写范文,范文里词伙抽出来,一一讲解。因为作文是老本行,我出手很快。但是到了中间,我的直觉告诉我,这种思路也不行。一来,学生看到一篇篇范文,琢磨起来很花时间;二来,学生即便分析了范文,也就是知道这些题目的文章怎么写,题目一变又抓狂。中国学生的特点是“喜欢考试,怕学习”,你让他们学习那么多,才能去考试,他们会和你拼了。因此,我又放弃了。
来回这么一折腾,3年过去。期间,我的微博和微信粉丝刷刷涨着,学生各种提分。越来越多雅思考生相信我的方法,因此也催促我早点写好词伙书。有些同学说:老顾,我上课的时候你说写词伙书,现在我都毕业回国了,你还没写完。
我不是拖延症,我也不是不喜欢出书赚钱,而是我在写书上有自己的追求。一本没有创新、没有实用价值的书,一本学生觉得不好用的书,写来有什么用呢?
行内的人会觉得我很傻,马上就可以将自己名声变现卖书赚钱,却迟迟没有脱稿,真够“傻”。
所谓“傻人有傻福”。
2015年有一天洗澡,一边在身上抹肥皂,一边思考人生,突然琢磨出了一种新的思路:(1)挑选口语和写作比较重合的话题,(2)按照话题分类,(3)总结出一些常见的思路和观点,(4)给出对应词伙,(5)让学生大声说(而不是写)。简而言之,就是写作和口语的Part 3结合一起。
这是我人生最长的一次洗澡,越洗越兴奋。
这个思路后来不断打磨,渐渐有了目前的版本。
这种写作和口语结合练习词伙的思路有几个优点:
1.学生更加愿意练习,口语练习碎片时间就可以进行,不需要坐下来提笔写。
2.非常实惠。学生觉得不仅复习了写作,也复习了口语。
3.摆脱了特定题目的约束,因为我们主要是关注不同常见话题下的常见观点。如果考试中遇到新题目,调整观点扣题就可以。
4, 学生练习中记忆词伙,更加容易记住;通过对照答案,学生也更加深入了解词伙使用的语境。这样比枯燥地背词伙和例句要好。
我十多年前出国的时候,看过国内的语言培训资料,with the development of society, social harmony, social stability, social economy, every coin has two sides, physically and mentally, effectively and efficiently, vivid images这些表达(要么是陈词滥调,要么是中式)基本上每个学生都写,而我后来回国,看到很多学生还是写这些。
我们国家经济迅速发展,而我们的作文教育还是停留在九十年代的水平,这是很可悲的。可能那个年代,大家能说英文已经不错了。而现在,我们越来越多的同学去海外不只是留学,还会工作和移民,每天都和当地人交流,只是“说英文”是不够的,还要“说好英文”。这决定了我们在外国是不是轻松、自信和体面地活着。
这本书不仅是用词,还有学习方法上,都会给大家一个新的角度。
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